Pendampingan Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Anak Mengenal dan Mengelola Emosi Sejak Dini

Main Article Content

Deni Santi Pratiwi
Muhammad Erwan Syah
Davit Bagus Triyantoro

Abstract

Kemampuan mengenal dan mengelola emosi sejak dini merupakan ketrampilan dasar yang penting dalam perkembangan anak. Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mendampingi anak usia dini mengenal dan mengelola emosi. Melalui program pendampingan ini, guru diberikan pengetahuan dan ketrampilan terkait strategi pengajaran berbasis emosional yang dapat membantu anak mengenali perasaan serta mengembangan pengelolaan emosi yang sehat. Metode yang digunakan meliputi pelatihan, pemberian modul dan sesi evaluasi secara berkala dengan menggunakan pendekatan partisipatif. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman dan ketrampilan guru dalam mengajarkan pengelolaan emosi kepada anak usia dini, serta adanya perubahan positif dalam respons emosional anak di kelas. Program ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi institusi pendidikan dalam memperkuat pengembangan kecerdasan emosional pada anak.

Article Details

How to Cite
Pratiwi, D. S., Erwan Syah, M., & Triyantoro, D. B. (2024). Pendampingan Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Anak Mengenal dan Mengelola Emosi Sejak Dini. Gotong Royong : Jurnal Pengabdian, Pemberdayaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat, 4(1), 36–41. https://doi.org/10.51849/jp3km.v4i1.57
Section
Articles
Author Biographies

Deni Santi Pratiwi, Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Program Studi Psikologi, Fakultas Ekonomi dan Sosial

Davit Bagus Triyantoro, Universitas Jenderal Achmad Yani Yogyakarta

Program Studi Psikologi, Fakultas Ekonomi dan Sosial

References

Attaran Mohammad, Y. H. (2015). Teacher Education Curriculum for Teaching Chinese as a Foreign Language. The Malaysian Online Journal of Educational Science, 3(1), 34–43.

Blazar, D., & Kraft, M. A. (2017). Teacher and Teaching Effects on Students’ Attitudes and Behaviors. Educational Evaluation and Policy Analysis, 39(1), 146–170. https://doi.org/10.3102/0162373716670260

Denham, S. A., Bassett, H. H., & Zinsser, K. (2012). Early Childhood Teachers as Socializers of Young Children’s Emotional Competence. Early Childhood Education Journal, 40(3), 137–143. https://doi.org/10.1007/s10643-012-0504-2

Denham, S. A., Caverly, S., Schmidt, M., Blair, K., DeMulder, E., Caal, S., Hamada, H., & Mason, T. (2002). Preschool understanding of emotions: contributions to classroom anger and aggression. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43(7), 901–916. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00139

Dombro, Amy Laura; Jablon, Judy R.; Stetson, C. (2011). Powerful Interactions. Young Children, 66(1), 12–16.

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta‐Analysis of School‐Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

Goleman, D. (1999). Emotional Intellegence. Gramedia Pustaka Utama.

Graziano, P. A., Reavis, R. D., Keane, S. P., & Calkins, S. D. (2007). The role of emotion regulation in children’s early academic success. Journal of School Psychology, 45(1), 3–19. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.09.002

Ho, J., & Funk, S. (2018). Preschool: Promoting young children’s social and emotional health. National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 7. https://www.jstor.org/stable/90019485?Search=yes&resultItemClick=true&searchText=social emotional education&searchUri=%252

O’Conner, R., De Feyter, J., Carr, A., Luo, J. L., & Romm, H. (2017). A Review of the Literature on Social and Emotional Learning for Students Ages 3-8: Outcomes for Different Student Populations and Settings (Part 4 of 4). Regional Educational Laboratory Mid-Atlantic, 1–13. https://search.proquest.com/scholarly-journals/review-literature-on-social-emotional-learning/docview/1895979247/se-2?accountid=28822%0Ahttp://gegnir.hosted.exlibrisgroup.com/hvar?url_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&genre=unknown&

Rahyubi, H. (2014). Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik deskripsi dan tinjauan kritis. Rineka Cipta.

Sabrina, M. M., Nurohman, M. D., Rahmah, M., & Mutiara, D. (2022). Pendampingan Anak Usia Dini Dan Penerapan Pendidikan Mental Anak Melalui Public Speaking Dan Story Telling. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ, 2. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/14603%0Ahttps://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/download/14603/7678

Santrock., J. W. (2011). Life span development. Perkembangan masa hidup. Erlangga.

Syah, M. E. (2020). Pengaruh Permainan Tradisional Kelompok Terhadap Penyesuaian Sosial Anak. Jurnal Diversita, 6(1), 103-113. Syah, M. E., & Zahara, I. (2023). Analisis Burnout Syndrom pada Guru dengan Siswa Berkebutuhan Khusus di Yogyakarta Melalui Emotional Self Control Program. Jurnal Social Library, 3(3), 174-182. DOI: https://doi.org/10.51849/sl.v3i3.162

Syah, M. E. (2020). Pengaruh Permainan Tradisional Kelompok Terhadap Penyesuaian Sosial Anak. Jurnal Diversita, 6(1), 103-113.

Ulwan, A. . (2013). Tarbiyatul aulad pendidikan anak dalam pendidikan islam. Khatulistiwa Press.