Pelatihan Konselor Sebaya Pada Guru Sekolah Inklusi
Main Article Content
Abstract
Tujuan dari pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk memberikan pengetahuan serta meningkatkan psychological well being melalui konseling sebaya pada guru di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi. Guru di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi Kota Yogyakarta jenjang Sekolah Dasar mengalami banyak permasalahan dan beban kerja pada penyelenggara pendidikan inklusi, sedangkan faktor tenaga pendidik memiliki pera penting dalam pencapaian kualitas pendidikan secara umum. Banyaknya tuntutan kerja dan kurangnya dukungan sosial pada guru menjadikan beban guru semakin berat. Dukungan sosial menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi psychological well being pada seseorang. Sasaran dalam pengabdian yaitu 45 guru dengan tujuan untuk memberikan pengetahuan serta meningkatkan psychological well being melalui konseling sebaya pada guru di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi. Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan Mei 2024. Hasil dari pelatihan konselor sebaya ini menunjukan pengaruh yang positif pada psychological well being pada guru di sekolah penyelenggara pendidikan inklusi dilihat dari adanya peningkatan yang baik setelah guru diberikan pelatihan tersebut. Pada akhir sesi dari kegiatan pelatihan ini siswa terlihat lebih bersemangat, gembira, dan antusias hal tersebut menunjukan bahwa siswa merasa lebih baik dari sebelumnya.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Direktorat Sekolah Dasar Kemendikbud. (2021, September). Data Sebaran Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan Inklusi (SPPI) Jenjang SD. Diakses pada tanggal 01 Januari 2024 melalui link https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/data-sebaran-satuan-pendidikan-penyelenggara-pendidikan-inklusif-spppi-jenjang-sd
Feriananto, I. A., Mustami’ah, D., & Aquarisnawati, P. (2021). Dukungan Sosial Teman Sebaya Dan Religiusitas:Studi Psychological Well-Being Pada Taruna Tingkat II AAL. Jurnal Psikologi Poseidon, 4 (1), 30-43.
Isnaini, F., & Muhid, A. (2021). Peran Dukungan Sosial dalam Meningkatkan Resiliensi pada Remaja Panti Asuhan. Jurnal Sosial Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 22 (2), 99-101.
Kemendikbud. (2017, Februari). Sekolah Inklusi dan Pembangunan SLB Dukung Pendidikan Inklusi. Diakses pada tanggal 01 Januari 2024 melalui link https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/02/sekolah-inklusi-dan-pembangunan-slb-dukung-pendidikan-inklusi
Chomza, N. (2017). Kolaborasi Guru Reguler Dengan Guru Pendamping Khusus Dalam Layanan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi Kelas 1 SD Taman Muda Yogyakarta. Widia Ortodidaktika, 6 (3), 267-279.
Darma, I. P., & Rusyidi, B. (2015). Pelaksanaan Sekolah Inklusi Di Indonesia. Prosiding KS: Riset & PKM, 2 (2), 147-300.
DIKPORA. (2023, Januari). Penetapan Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi (SPPI) Kota Yogyakarta Tahun 2023.
Kemendikbud. (2023, Maret). Kemendikbudristek Ajak Wujudkan Pendidikan Inklusi Yang Adil dan Merata. Diakses pada tanggal 01 Januari 2024 melalui link https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/03/kemendikbudristek-ajak-wujudkan-pendidikan-inklusi-yang-adil-dan-merata
Khomsiatun, S., Widiastuti, M., & Safitri, M. (2021). Hungan Antara Dukungan Sosial Dengan Psychological Well Being Pada Remaja Tunarungu Di Jakarta. JCA of Psychology, 28-35.
Lana, M. C., & Indrawati, K. R. (2021). Peranan kualitas persahabatan dan kecerdasan emosional pada kebahagiaan remaja. Jurnal Psikologi Udayana, 8 (1), 95-108. doi:10.24843/JPU.2021.
Muttaqinah, A. U., & Novitasari, R. (2015). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan Kesejahteraan Psikologis Guru Sekolah Luar Biasa. Intuisi, 7 (2), 126-136.
Nagari , M. J., & Hapsari, E. W. (2023). Dukungan Sosial Dan Psychological Well-Being Pada Guru Tk Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi Poseidon, 109-120.
Napitupulu, C. A., Ananda, K., Praticia, R., & Rahmadini, V. W. (2020). Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Daring (Online Collaborative Learning) Dalam Rangka Pembentukan collaborative Learning) Dalam Rangka Pembentukan Dukungan Sosial Mahasiswa Pg Paud Fkip Universitas Palangka Raya. J. Pendidik. Dan Psikol. Pint. Harati, 16 (2), 1-17.
Permendiknas No 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif Bagi Anak yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Maulina, R. H., Merida, S. C., & Novianti, R. (2022). Dukungan Sosial Dengan Psychological Well-Being Pada Ibu Yang Mendampingi Anak Pada Masa Pembelajaran Daring. Jurnal Sudut Pandang (JSP), 12 (12), 10-23. doi:10.55314/jsp.v2i12
Pramono, A., Syah, M. E., & Wibowo, S. S. (2023). Hubungan Antara Gaya Kepemimpinan Atasan dengan Psychological Well Being pada Guru Militer Akademi Militer. Jurnal Social Library, 3 (3), 139-144. doi:10.51849/sl.v3i3.156.
Rizkan, M., Diah, D. R., & Priyanggasari, A. T. (2021). Pengaruh dukungan sosial dari orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa Komplasi Bima di Kota Malang. Jurnal Psikologi Tabularasa, 16 (1), 9-18. doi:10.26905/jpt.v16i17707
Rofiah, N. H., & Kurniawan, M. R. (2017). Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Wajib Belajar 12 Tahun di Sekolah Inklusi. University Research Colloquium, 343-348.
Ru’iya, S., Akhmad, F., Putwiyani, D., & Sulistiawan, A. (2021). Tantangan Guru Pendidikan Agama Islam Pada Sekolah Inklusi di Yogyakarta. Al-Manar: Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 10(1), 70-90.
Ryff, C. D. (1989). Happiness Is Everything, or Is It? Explorations on the Meaning of Psychological Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081.
Syah, M. E., Bantam, D. J., & Zahara, I. (2023). Pelatihan Konselor Sebaya Sebagai Upaya Meningkatkan School Well Being Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Pleret. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN), 4(3), 2990–2996. https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i